已发【家庭教育指南】幼儿园到小学毕业，不同时期心理特征及沟通方式

家长朋友们大家好！今天敏敏老师给大家普及一下孩子从学前到高中毕业各成长阶段不同时期的心理特征及沟通方式，希望家长在育娃的路上可以少些磕磕碰碰。

教育引导孩子并不是一件轻松的事儿。从孩子上小学开始，就进入了全新的成长阶段，他将完成多阶段的基础学习，度过从儿童到青少年的关键成长期。

在这个阶段，孩子的心理特征会随着成长而变化，各个时期会呈现出不同的心理特点，掌握孩子心理，会让亲子间的沟通更顺畅，更有效。

作为父母的我们，要帮助孩子顺利度过这至关重要的12年，首先得了解孩子这段时期独特的认知和心理特征，还得学会如何跟孩子进行有效的沟通。孩子是家长生命的延续和期盼，也是每个家庭的希望，孩子的健康成长是所有父母最关注的事情。

下面敏敏老师列出了从幼儿园到六年级的孩子们的特征，这些特征在不同的阶段相对而言比较鲜明。除此之外，还推荐了家长、老师针对孩子各个时期可以使用的沟通技巧，快来看一看吧！

0-1岁

2-3岁

3-6岁

7-12岁

幼儿园

身体动作发展特点：每年身高增长4～5公分，体重增加1.5～2.5kg，脑和神经系统发展达到接近成人水平，动作更加协调稳定，粗大动作上可形成正确的跑步姿势，准确移动脚步和躯干跨越障碍物。精细动作更加准确，可以解纽扣、解系鞋带。

语言发展特点：词汇量增多，可达3000～4000个，以名词为主，对新鲜事物和新名词特别感兴趣，还可以从电视卡通片中学到不少抽象名词，如天堂、地狱、星星雨。理解并能应用方位词，知道复杂的方位关系，能较准确地理解时间概念，如一天、一小时、午后、深夜等。3～4岁的儿童可能会用错人称代词，6～7岁时即可正确运用人称代词。此期的儿童可用简单和复杂的句子表达自己的意思，如我要吃东西，因为我肚子饿了。在语言表达的同时还可伴有丰富的表情。

注意力发展：以无意注意占优势，只有能引起儿童兴趣的才能引起儿童的注意，如电视播放的卡通片。学前儿童有意注意持续的时间较短：3～4岁10分钟，5～6岁15分钟，因此，在给学龄前儿童进行课程安排时要充分考虑到这一客观规律。

记忆的发展：无意记忆占优势，有意记忆处于萌芽阶段，形象与机械记忆为主，抽象记忆相当不足，另一特点将不同来源的内容与现实混为一谈，有的家长认为在说谎，实际是一种正常现象。区分儿童是否说谎关键是要辨别出是幻想还是现实。

思维发展特点：往往有丰富的想象力，模仿力强，象征性和创造性游戏5～6岁达高峰，在游戏过程中，儿童的思维活动和社会化角色会很快发展。

情绪的发展：学龄前儿童情绪体验丰富(喜、怒、哀、乐、恐惧、焦虑)，很容易表现在外显情绪上不容易控制。恐惧与焦虑是最不良的体验，在与家人分离或到一个新环境。受批评、受伤害后有明显的焦虑反应。高级情绪活动如同情心、孤独感、荣誉感、审美感、道德感、合作精神等也进一步发展。

性心理发展：是性别认同和形成性别社会规范行为的关键时期，此期儿童主要通过玩具及日常活动来反映性别角色，4岁前差异不明显，5—7岁已逐渐显示出差异来，应正确引导儿童辨别性别角色，对日后发展很重要。

小学一年级

心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。

小学二年级

心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。

沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。

小学三年级

心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。

沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。

小学四年级

心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。

沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。

小学五年级

心理特征：竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。

沟通方法：鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些接触自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。

小学六年级

心理特征：孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维、逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。

沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有个健康的心理发展。逐步为升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。

沟通是人类重要的一种信息传递的方式，但是由于每个人的理解、教育、文化等水平的不同，信息在传递的过程中总有一些失真。曾在网上看到这样一段话：“两个人的沟通，实际上是六个人的沟通。真实的我、我认为的我，他认为的我、真实的他、他认为的他、我认为的他。”所以说和孩子的沟通需要父母的耐心，不仅如此，在孩子的不同时期有着不同的心理特点，也就有不同的沟通方式！

家长在和孩子沟通过程中最智慧和聪明的做法是不能“以错对错”“以恶对恶”。对待不足就是这样平等心平气和地表达出来就可以了；但同时要做的是在生活中，就是在他们不足的地方，都能够找到他们人性光辉的一面，找到后不断欣赏、不断鼓励，坚持下去相信他们一定向着好的方向发展。

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     看完今天的文章，您学会如何与幼儿园和小学的孩子沟通了吗？在育娃的路上，如果您有什么疑惑，可以随时联系敏敏老师进行详细咨询哦！

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